小孙子元元3岁多时特喜欢玩水，每次我洗衣服或是拖地，他都要凑过来大闹一番，要不就是借口洗手，赖在水盆边不愿走。看到他对水这么感兴趣，我想，与其让他一个人瞎玩儿，不如我携带他一块玩，还可以趁机点拨点拨他呢。
先玩水的物态变化
水的物态变化于成人当然司空见惯，可对孩子来讲却堪称神奇。有一次，当元元正兴致勃勃地拍打着水花的时候，我对他说：你看，水是流动的，是液体，但它会变化，我可以叫它变成不流动的水。
元元瞪大了双眼。当他眼看着我把晃晃荡荡的一碗水放到冰箱里，最后又拿出一块不可以流动的东西时，感觉好玩极了。
我接着说：水不只能变成固态的冰，还能变成汽呢。一边说，一边把水倒进壶里烧。不一会，水开了，我让元元看着蒸发出的气体，对他说：这就是刚刚的水，你仔细看，这点水过一会就会全变成汽跑到空气中了。
我的戏法引来了元元连珠炮似的问题：爷爷，为何水会变化？为何只有在冰箱里它才会变成冰？其他东西会如此变吗？我逐一给他讲解，最后还不忘告诉他，在自然界中，这类有趣的现象太多了，只须自己勤于察看，就会有所发现。
从那将来，元元更喜欢玩水了，但在玩中，却加上了更多的察看和考虑。
再玩毛细现象和虹吸现象
有一次，我将一根牛奶管和一根喝葡萄糖酸钙的无色塑料毛细管插入装有水的无色玻璃杯里，用手扶住塑料管，使其垂直于水面，这个时候玻璃杯中的水沿着塑料管壁飞速上升。我让元元注意看有哪些变化。
当塑料管中的水面高出玻璃杯的水面时，元元喊道：水涨高了。我对元元说：你再仔细看看，什么管的水面高？元元说：小细管的比吸奶管的水高。我说：对了，这就是毛细现象。
接着，我又给元元演示了虹吸现象。用两个水杯，一个水杯盛满水，另一个空着，把一个弯曲的塑料吸奶管插入盛水的水杯中。我用嘴含住露在水杯外头的塑料管吸口，吸一口气，飞速把嘴中含着的吸管头移放在空杯里，那满杯水就唰唰地从吸管里流入空杯中。元元开心地看着，迫不急待地要自己摆弄一番。
晚上，元元喝牛奶时，我给他出了一道考试试题：用虹吸现象游戏，把我们的一杯奶分给奶奶半杯。元元非常快完成了。看来，我的小孙子元元不只学科学，还开始用科学了呢。
目前的元元，不论玩什么东西，都习惯性地试图从中看出点什么不一样来，一旦看到什么奇怪的现象，立刻要弄了解为何，然后还非得动手实验一番不可。我想，他的这种科学兴趣，该归功于大家的玩水游戏吧。
编后：对于幼儿来讲，科学是玩出来的，由于在玩的过程中，完全可以反映出察看、考虑、提问、探寻答案、动手验证、实质应用这一科学探索的一般规律；对于父母来讲，启蒙孩子的科学意识其实是一件非常简单的事、只须你擅长在孩子平时玩耍中抓住机会，准时引导，将随便地玩变为察看、考虑、实践型地玩，就像上述这位父母所做的那样。