你知不知道？孩子在婴儿期大脑最聪明。新生婴儿，其大脑具备惊人的吸收能力。以儿童之家而闻名于世的意大利著名婴幼儿教育家蒙苔梭利女性，把它称之为胎生的吸收精神。她说：婴儿在其降生的环境中同意各种感官刺激，形成与这个环境相应的素质。
刺激，也没办法恢复这种吸收能力的功能了，培养聪明头脑便成为很不简单的事情。
零岁至三岁的孩子所具备的吸收能力实在是天才性的。无论难易程度怎么样，他们对所给予的教育性刺激都能理解、同意；同时，他们不只能记忆进入大脑的常识，而且记忆的图像之明确胜过好看的晰度的计算机。在这一时期里输入的信息，会原原本当地留存于人的深层意识--潜在乎识中。进入这一层次的常识，将具备高度的独立考虑能力和判断能力，好似精密的计算机一样。
婴儿从周围人的说话声中记忆语言并开始说话，事实上靠的并非单纯的记忆，而是依靠于成人所不拥有的这种出色的处置能力。这是任何一个婴儿都拥有的能力，这种能力的确是天才性的。大脑的基本模型于婴儿六个月时完成。在这之前，大家一直觉得婴儿的大脑里有一个特殊的装置，可以使婴儿自然地获得语言、自然地会说话。在婴儿的头脑里，的确天生就有一个黑猩猩与其他动物所不拥有的绝妙的语言获得装置。过去大家错误地觉得，这个装置与周围的环境用途无关；然而，大家目前须知，大脑的功能是在同意了外面的刺激之后才得以进步起来的。
让大家从婴儿出生那天开始，就用丰富的语言对他说话吧。如此，这个吸收能力极高的大脑就会把语言吸收进来，并且一点一点地积攒起来。不久，当他开始说话时，便会成为一个词语量相当丰富的婴儿。婴儿并非在理解之后再记忆语言的。刚开始，他只是把语言当做一种声音存入其潜在的意识之中。
当婴儿的理解力渐渐增强之后，那些储存在潜意识里的、在此之前还不懂的语言的意思就会一下子了解起来；而且，因为这种高度的语言处置能力是成人所未及的，因此才两岁的孩子就居然会无声无息地运用非常难的文法，在大人眼里俨然是个出色的语言学家。然而，大家总是不了解上面这个事实，以为孩子自然而然地就会说话。有些妈妈非常庆幸自己有个不吵不闹的小孩子，觉得如此非常省事。但，假如在婴儿出生后，不对他做任何有益的事情，只不过让他安静地躺在那儿，那样非常可能到了两岁甚至三岁，他都还不会说话，成为一个发育迟缓的孩子。婴儿一下子从天才的宝座上跌下来，变成了凡童，想要再让他返回到天才的地方上去已经是不可能的事了。
婴儿在出生后的仅仅六个月的时间里，就因周围亲人的放纵自流而发生了如此大的变化。孩子正是因为在这个时期里遭到爸爸妈妈的错误对待，从而失去了自己与生俱来的天才素质。在这一时期里，不能让婴儿寂寞地度过每一天。你对他有多少付出，就会得到多少回报，优质的投入将使你的孩子获得惊人的好素质。
强调读写算，限制智商进步
专门进行儿童画研究的英国科学家表示：目前的学校教育过分强调对儿童读写和计算能力的培养，而这类恰恰抑制了儿童的创造力。已退休的英国利兹大学的安杰拉安宁教授是儿童早期教育专家，她在对儿童画进行了为期3年的研究后发现，现在学校的教育过分强调了对儿童读写能力和计算能力的培养，从而使儿童的创造能力得不到应有些进步和发挥。安宁教授指出：绘画是儿童表达自己，理解周围世界的一种方法。她强调：教育界应该看重儿童画在反映儿童的理解力、传达他们我们的信息与他们对自我的认识表达中所起有哪些用途。
安宁教授是为数不多的对儿童画进行研究的科学家。在3年研究中，她搜集了7名儿童从上托儿所到小学的所有艺术创作。她发现，伴随孩子们的升学进度，他们在绘画中所表达的个性和他们个人的声音渐渐被抹杀，取而代之的是学校和大大家对他们提出的需要。读写和计算能力对孩子来讲固然是需要的能力，但假如教育者们过分狭隘地强调这类技能，儿童的智商进步将因此而遭到限制。